2. utvikle og vedlikeholde nettbaserte læringsressurser

Konkret vil jeg kunne se at ulike nettressurser brukt i engelskundervisningen fungerer bedre enn andre. Interaktive, multisensoriske spill vekker forskertrangen i større grad enn tekstbasert layout uten bilder og lyd.

Her er det så viktig å få medspillere med for å utvikle og vedlikeholde en ressursbank bare for meg selv vil ha meget begrenset interesse. Den vil bli begrenset fordi jeg alene utvikler den og hvorfor skulle det være nødvendig når jeg vet at mange sitter med gode ressurser som kan generere læring. Man skal ikke være for overmodig når de gjelder å involvere pedagoger i arbeidet med nye verktøy, men man kan "lure" kolleger ved å vise gode eksempler. Mange av mine kolleger har nå kommet syv milssteg lengre i arbeidet med ITL enn bare for kort tid siden - mye handler om innstilling - hvordan man presenterer stoff for mennesker og hvilke erfaringer de innehar.

Francisca opplevde at mange førskolelærere ikke svarte på en wiki hun hadde laget. Hvilke årsaker kan ligge til grunn? De samme erfaringene har jeg fra div. arbeid med mine kolleger. Mange vil si at motstanden ligger i det å se "seg selv" på trykk. Jeg tror også at det dreier seg om at slike typer besvarelser faktisk gir et falskt inntrykk av høyt brukergrensesnitt. Kombinerer man dette med en ellers hektisk hverdag blir det ofte til at det koker bort i kålen for mange. Kunne man vist verktøyene i fellesskap og samtidig løst oppgavene? Ville følelsen av å mestre verktøyet økt sjansen for at oppgavene ble besvart i neste omgang? Dette handler mye om den vanskeligste biten i jobben: Å tilrettelegge slik at det gir både mening og relevans. (Det slutter ikke å gjelde selv om man blir stor).

Vi tok en rask gjennomgang av arbeids - og utvalgsmapper med og for trinnet - og høstet meget positiv tilbakemelding, mange oppdaget at de selv må gjøre en innsats og bruke hjelpfunksjonen. Tror flere ble inspirert til det også, særlig når det oppdaget hvor nyttig og god oversikt mange av læringsressursene gir. Tenk - de er til for å avhjelpe - ikke for å virke som en ekstra belastning. Man må imidlertid gjøre en egeninnsats for å komme i gang.

Vi har også som en del av virksomhetsplanen ved VUSK valgt for vårt trinn å starte et fagsamarbeid med RUSK 8.trinn. Meningen er å dele gode undervisningsopplegg og nettressurser. VUSK er initiativtaker, men likefullt ser man at relativt få (men flere bidrag har komme til) har bidratt. Sakte får man til en holdningsendring hos kolleger - det at de selv ser nytteverdien og gleden av å dele egne opplegg og kunne bruke andres. Mange har hatt aha opplevelser i forhold til at gode pedagogiske opplegg ikke må komme i form av et avansert dataspill.

Vedlikehold og utvikling av en slik ressurs er på mange måter det samme som allerede finnes under Idebanken på Øvre Romerike, forskjellen er at dette gjelder for et bestemt trinn og at vi har kommet på ideen selv, dette genererte en viss entusiasme som hvertfall jeg ikke ville bryte ved å avsløre at man allerede har et slikt system som fungerer. Bare å bruke det ;). Uansett vil det ikke være vanskelig å etterhvert dele disse ressursene med enda flere. Kunne vi tenke oss å ekspandere utover Øvre Romerrike og ITL etterhvert bør det finnes mange muligheter for det. Pageflakes, mindomo og igoole er noen eksempler. Dette kan vi kanskje brainstorme i fellesskap ettersom VUSK-RUSk samarbeidet får et grundigere fotfeste.